Сообщение Депрессия у детей: что делать и как помочь ребенку? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>В материале статьи представлены советы в части «работы» с детьми с депрессией, описаны причины возникновения последней и методы лечения.
Депрессия у детей в возрасте 10-17 лет отличается от того, с чем иногда сталкиваются взрослые люди. Обратимся к понятию «депрессия»
Депрессией является расстройство психического характера, среди признаков которого принято выделять: угнетенность; подавленность; тоскливость; боязливость или безразличие к чему-либо; преобладание негативного настроения; подавление человеком естественной способности и желаний получать удовольствие; пессимизм.Если говорить исключительно о подростках, то следует отметить, что причины, приводящие к развитию депрессии, отличаются от причин, по которым в депрессивные состояния впадают взрослые люди. Примеры: конфликты с друзьями или родителями, неудовлетворительная внешность (даже если неудовлетворительность ее надумана ребенком).
Опасность подростковой депрессии, протекающей спонтанно без участия родителей, то есть тогда, когда ребенок остается один на один со своими негативными мыслями, сводится к тому, что на фоне расстройства у подростка могут развиться суицидальные наклонности. Это не единственная опасность: депрессия может провоцировать ребенка, толкать его к проявлению агрессивного поведения, ненависти в отношении окружающих. Многое зависит от факторов, провоцирующих развитие расстройства.
Уже было упомянуто, что депрессия у подростка может быть следствием вполне естественных процессов, связанных с развитием и взрослением, с перестройкой организма и переосмыслением сути вещей и явлений. Однако часто к развитию состояния приводят внешние факторы: проблемы с учебой, конфликты с учителями и сверстниками, друзьями, невозможность построения нормальных отношений с противоположным полом и так далее.
Говоря о гендерных особенностях, следует отметить в первую очередь тот факт, девочки намного чаще сталкиваются с депрессивными расстройствами, чем мальчики. Некоторые психологи отмечают при этом, что отличия протекания депрессий у девочек от особенностей развития отклоняющихся от норм психических состояний у мальчиков обусловлены в первую очередь высокой стрессовой нагрузкой на первых. Стрессовая нагрузка на мальчиков иная: она ниже. Отчасти это обусловлено физиологией и «доминантами» воспитания: девочек учат быть слабыми и податливыми, мальчиков же чаще воспитывают в грубом ключе.
Отметим основные особенности:
Теперь коснемся вопроса возрастных особенностей. Исследователи в области детской и подростковой психологии отмечают, что пиковый период развития депрессии у ребят – это 12-18 лет, хотя иногда можно встретить и такие мнения, согласно которым данный период – это 11-17 лет. В рамках подросткового периода «скрывается» несколько форм и особенностей протекания депрессивных расстройств. Они рассмотрены далее.
Подростковый возраст – особый и даже уникальный период. В его течение дети не только начинают меняться во всем, развиваются, но и часто сталкиваются с проблемами. Врачи, ведущие деятельность в сферах психологии и социологии, выделяют несколько видов депрессии, проявляющихся в подростковый период.
Это самый распространенный вид расстройств психического характера у детей, сопровождающийся депрессивным состоянием.
Под реактивной депрессией следует понимать подавленность ребенка, которая обусловлена влиянием исключительно внешних факторов. Это негативные события и ситуации, сильные потрясения эмоционального характера, например, смерть лучшего друга (подруги) или близкого человека, одного из родителей. Эмоциональное потрясение, каким бы оно ни было, может оказать негативное влияние на развитие психической сферы ребенка.
Под дистимией принято понимать психическое расстройство, являющееся трудно диагностируемым. Неопытный родитель вряд ли сможет без участия специалиста понять, что его ребенок переживает последствия психического заболевания.
Характерные симптомы: пассивность ребенка; нарушения сна; потеря аппетита; неспособность к концентрации на решении обыденных задач.
Как и в предыдущем случае, что вполне очевидно, дистимия вне зависимости от степени ее сложности может приводить к негативным последствиям для развития психической сферы детей. Ее отличительная черта – хронический характер.
Это о ситуации, когда подростком потерян интерес к жизни. Он не видит смысла в своем существовании, в том, что делает. Он перестает понимать, к чему происходит все то, что происходит с ним. На фоне этого возникают суицидальные мысли, заторможенность.
Об опасности говорить не стоит: мы уже неоднократно подчеркивали ее. Однако в случае с меланхолической формой психического расстройства родителям следует быть предельно внимательными: если психика ребенка является неустойчивой, под влиянием сильных раздражителей он действительно может решить причинить себе вред.
Вспышки агрессии, гнева, сменяющиеся нормальным поведением и адекватными действительности поступками – это первые признаки развития биполярного расстройства у подростка. Психологи отмечают, что колебания такого рода могут проявляться и в более раннем возрасте (ранее чем 11-12 лет), однако форму устойчивого поведения (ситуативных моделей поведения) они обретают именно в период вхождения детей в подростковый возраст.
Сложность биполярного расстройства в том, что оно сочетается с депрессией, протекает на ее фоне. В случае с затяжным подавленным состоянием возникает риск непоправимых последствий для психики подростка.
В случае наличия подозрений или явных признаков данного состояния, что нужно отметить, рекомендуется незамедлительно обращаться за помощью клинических психологов. Дело в том, что нередко биполярные расстройства связаны с другими заболеваниями. Даже если это и не так, в любом случае консультация специалиста будет полезной.
Сильной или же большой может быть любая другая форма депрессии, но протекает какая-либо из них в таком случае очень долго. Это затяжная депрессия. Ее последствия могут стать наиболее печальными для психического и морального развития личности подростка: у него могут складываться негативные установки и взгляды на жизнь, он может становиться неустойчивым, чрезмерно агрессивным и не только.
Попытки суицида и все, о чем мы писали ранее – все это характерно для затяжной (большой) депрессии.
Причин, приводящих к развитию подростковой депрессии, множество: это «шалящие» гормоны, конфликты с друзьями, буллинг в школе, проблемы с учебой и другие события, «шатающие» психику ребенка, например, смерть лучшего друга (подруги) или одного из родителей. Выделим 9 самых распространенных причин и подробно опишем их.
Опираясь на представленные причины, можно говорить о том, что в группе риска – подростки, которые:
Как понять, что ребенок столкнулся с депрессивным расстройством? Вот несколько распространенных признаков:
Внимания заслуживает любой акт нетипичного поведения. Наблюдайте за детьми, общайтесь с ними, поддерживайте и проявляйте заботу. Иногда они в этом очень нуждаются.
Отдельно мы решили вынести и обсудить с вами «замаскированную» депрессию. Проблема в том, что выраженность эмоционального и поведенческого компонентов становится минимальной. При этом на первый план выходят «маски» расстройства: соматические, вегетативные и другие проявления. Примеры «масок»: фобии, панические атаки, нарушения пищеварения, расстройства поведения, истерики, головные и другие боли, отклоняющиеся от норм поступки и не только.
Сложность «скрытой» формы объясняется и тем, что ее очень сложно выявить. В состоянии депрессии подросток может не показывать никаких эмоциональных признаков: быть вполне жизнерадостным, например, но сталкиваться с паническими атаками.
Развитие формы может быть связано с уже упомянутыми причинами: неудачная любовь, разбитое сердце, смерть близких и другими.
Помощь и поддержка, забота и любовь – это основа. Получая их, ребенок становится способным не только избавиться от депрессии, но и преодолеть ее последствия. В лучшем случае депрессивного расстройства как такового может и не быть. Близкие люди на то и близкие, чтобы не только быть рядом в нужный момент, но и поддерживать, буквально вытаскивать из бед.
Советы психологов следующие:
Метод лечения подбирается при участии психолога и психиатра, если есть необходимость. В случае неэффективности психотерапии потребуется прибегнуть к методам лекарственной терапии. Специально подобранные психиатром препараты помогут ребенку бороться с депрессией. Нередко их прием сочетают с физическими упражнениями
Итого выделяют:
В редких случаях при наличии серьезных заболеваний могут быть назначены дополнительные терапевтические мероприятия.
Не следует заниматься самолечением. Прием лекарственных средств должен осуществляться по назначению врача и под его наблюдением.Далее представлены ответы на наиболее распространенные вопросы, связанные с поднятой сегодня темой.
Депрессия – сложное психическое расстройство, требующее незамедлительной борьбы, а в случае с тяжелыми формами проявления и обращения к психологу. У подростков она протекает тяжелее, чем у взрослых, что часто объясняется тем, что психика детей не является окрепшей. Подростки – неустойчивые личности, почему крайне важно следить за ними и изменениями в их поведении.
Если вы обнаруживаете у себя или своих детей признаки депрессии, советуем как можно скорее посетить врача. Пожалуйста, не пускайте все на самотек. И будьте здоровы!
Сообщение Депрессия у детей: что делать и как помочь ребенку? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Гиперактивные дети: что делать родителям и педагогам? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Что это такое на самом деле СДВГ и можно ли бороться с ним, рассказываем в материале статьи. Также даем полезные советы родителям и педагогам.
СДВГ, что уже было показано – это расстройство, при котором ребенка характеризуют такие качества:
Практика работы врачей с такими детьми показывает, что «средний» ребенок с СДВГ рассеян, забывчив, неусидчив. У некоторых детей наблюдаются комплексы и психологические проблемы.
С неврологической точки зрения рассматриваемый синдром является хроническим и стойким. Способов излечения его неврологи не видят, хотя методы коррекции существуют. Внимания заслуживает тот факт, что почти треть от всех детей без дополнительных вмешательств «перерастают» синдром или же находят инструменты его «обуздания», приспособления к жизненным ситуациям.Встречаться синдром может не только у детей, но и у взрослых. По разным оценкам, что следует отметить, расстройство характерно для 3-5% людей. Наиболее часто его диагностируют у мальчиков и мужчин. Симптомы и признаки проявления принято привязывать к критериям постановки диагноза, к методам исследования и конкретным половозрастным группам.
Есть и такая точка зрения, согласно которой распространенность СДВГ достигает 25-30% от всего населения Земли. Это не подтверждается практикой и данными в распоряжении психотерапевтов, психологов, неврологов и других специалистов.
Сложность синдрома сводится к тому, что некоторые его признаки проявляются хаотично и не являются постоянными. Речь о том, что ребенок с СДВГ может демонстрировать ненормальное поведение только в конкретных ситуациях, делать это время от времени.
Есть мнение, что развитие синдрома у детей никак не связано с воспитанием. Согласно такой точке зрения, СДВГ – это врожденное состояние, обусловленное физиологическими особенностями функционирования мозга, требующими коррекции.
Говоря о приведенном мнении, следует понимать, что синдром не носит характера органической патологии. Дело не касается повреждения или гибели нейронов. Речь идет лишь об изменениях работы мозга, носящих функциональный характер. Пример – усиленная выработка нейромедиаторов дофамина и норадреналина. Нейромедиаторы – это биологически активные вещества, обеспечивающие передачу импульсов от нервных клеток к нейронам, к мышечной ткани.
Следует отметить, что любые проявления синдрома связаны с четырьмя областями мозга. Это:
Было показано, что синдром гиперактивности и дефицита внимания одними учеными привязывается к родительским ошибкам, а другими нет. Мы рассмотрим все вероятные причины. И начнем именно с ошибок родителей при воспитании.
Вот 3 характерных примера:
Вот дополнительные примеры:
Есть несколько дополнительных и не менее «влиятельных» с точки зрения развития синдрома причин. Опишем их.
Жестокость к ребенку со стороны окружающих людей, не только родителей, может провоцировать проявление расстройства. Конкретный яркий пример – моральное унижение. Систематически сталкиваясь с ним, ребенок начинает вести себя не так, как нормально развивающиеся дети, не подвергающиеся актам унижения.
Говоря о группе генетических причин, следует отметить в первую очередь такой фактор как наследственность. Нередко особенности, характерные для расстройства, обнаруживаются у кровных родственников ребенка.
Есть некоторые исследования, согласно которым большая разница в возрасте родителей приводит к повышению вероятности развития у ребенка СДВГ. Опасный союз в данном контексте – такой, при котором возраст матери – менее чем 19 лет, а отец «преодолел порог» в 39. Есть и такие исследования, в которых опасной считается разница не в 20, а в 30 лет.
Вирусы и инфекции, с которыми сталкивается беременная мать во время вынашивания плода, употребление ею алкоголя во время беременности – все это факторы, провоцирующие развитие СДВГ. Однако не всегда. Можно говорить о них как о факторах риска.
Непосредственно на ребенка во время его развития окружающая среда также влияет, порой сильно. Табачный дым, плохая экология, невозможность правильно питаться – все это дополнительные примеры факторов риска.
Можно говорить, таким образом, что однозначно привязать СДВГ к каким-то конкретным причинам сложно. Делать это в принципе нецелесообразно, потому что на работу мозга влияет слишком много факторов. Любой из представленных вносит свой вклад в патогенез рассматриваемого расстройства на разных уровнях.
Представленные далее симптомы основаны в первую очередь на диагностических критериях, которыми руководствуются специалисты во время постановки диагноза СДВГ. Вот общий перечень:
Ребенок с синдромом неспособен ждать чего-то, не умеет терпеть. Пример – разговор взрослых. Он всячески пытается вмешаться, перебивает, привлекает к себе внимание.
Основной признак расстройства – импульсивность на фоне нарушений внимания. Проявляется это в неспособности контролировать поведение в ответ на даже серьезные требования.
Вот классификация признаков по DSM-5 от 2013 года (система психологических расстройств, используемая в Соединенных Штатах как «книга» критериев для определения расстройства, о котором мы говорим):
Это так называемая «триада СДВГ». Она посвящена и основным симптомам, и патологическим процессам, выражающим их.
В МКБ-10 синдром связывается с нарушениями активности и внимания. При этом специалисты, руководствующиеся данной классификацией, выявляют, согласно регламенту, критерии кинетического расстройства, но не критерии поведенческих расстройств.
В некоторых менее распространенных классификациях синдром связывают с нарушениями пищеварения и сна, однако они не всегда имеют место. Согласно практике врачей, только 4 из 10 детей сталкиваются с такими последствиями синдрома в сочетании с основными из «триады».
Опишем кратко 3 ключевых признака:
Мы уже говорили о том, какие ошибки допускают родители в воспитании детей. Однако данная группа ошибок не является единственной. Покажем и опишем более подробно некоторые из уже указанных ошибок, а также представим информацию о других. Выделим 5 наиболее значимых:
Рассмотрим советы и рекомендации врачей, которые помогут разобраться, как лучше всего вести себя с ребенком с симптомами синдрома.
Вот 5 простых советов:
Вот общие рекомендации для работы с детьми с СДВГ:
Диагностические мероприятия должен проводить психиатр. Он будет задавать родителям и ребенку разные вопросы, касающиеся поведения, успеваемости. Может быть предложена специальная анкета для оценки отдельных сторон личности ребенка. Все диагностические мероприятия нацелены на оценку психического статуса маленького пациента.
Будут проверены такие моменты:
Дополнительно могут быть назначены мероприятия, направленные на оценку неврологического статуса ребенка. Чуть реже, но все-таки назначают электроэнцефалограммы и МРТ.
После постановки диагноза врач назначит лечение. Оно будет включать:
Далее представлены ответы на вопросы, связанные с рассмотренной нами темой.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности – достаточно распространенная проблема, с которой сталкивается, по разным оценкам, 3-10% всех детей. И хотя 3 из 10 таких ребят без усилий и корректирующих мероприятий «переживают» его, впоследствии не сталкиваются с трудностями, остальные 7 буквально страдают. СДВГ может перейти вместе с ребенком и в более поздние периоды жизни (подростковый возраст, взрослость).
Опасность расстройства у детей сводится к тому, что они сталкиваются с проблемами в обучении, в общении со сверстниками и взрослыми. Виной всему «триада», о которой мы говорили: невнимательность; импульсивность; гиперактивность. Нередко на их фоне ребенок начинает страдать от бессонницы, «вредить» другим, демонстрировать другие негативные качества.
Расстройство связано с нарушениями функций отдельных областей мозга. По данной и другим причинам необходимыми являются своевременная диагностика и лечение.
Не закрывайте глаза на проблемы своих детей. Только вы можете помочь им справиться с расстройством.
Сообщение Гиперактивные дети: что делать родителям и педагогам? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Стили семейного воспитания: виды, последствия и советы психологов появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Далее представлены основные стили воспитания детей. Каждый из них влияет на ребенка по-разному. Знание основных принципов этих стилей позволит подобрать оптимальный для конкретного случая и подстроить процессы, связанные с воспитанием, к особенностям определенной семьи.
Непосредственно перед тем как углубиться в теорию, уточним понятия.
Стиль – совокупность манер, методов, приемов деятельности.
Стиль воспитания – это совокупность манер, методов и приемов воспитания ребенка, взаимодействия с ним. Он может характеризоваться степенью контроля, опеки, заботы и другими критериями, например, теснотой эмоциональной связи между родителями и ребенком.
Семейное воспитание – собирательное название для процессов воздействия на детей со стороны родителей, прочих членов семьи. Цель этих процессов – достижение ожидаемых результатов в части формирования личности, характера, ценностей, жизненных ориентиров.Для данного стиля характерна строгость родителей в отношении ребенка, контроль его действий. Родители в рамках авторитарного стиля самостоятельно решают, что хорошо, а что плохо для их чада. Для семей, в которых доминирует данный стиль, характерно насилие, подавление ребенка и его стремлений, мысль взрослых о недопустимости предоставления свободы выбора чаду. Они считают, что маленький член семьи должен жить так, как им кажется правильным.
Если говорить о ситуации просто, можно выразиться так: «Высокие требования в сочетании с игнорированием потребностей». Авторитарный стиль – это о жестком воспитании. Семья в нем принимает вид и форму буквально небольшой армии, где родители – строжайшие военачальники.
По причине того, что в случае с авторитарным стилем воспитания у детей практически отсутствует личное пространство, родители во всем контролируют их, ограничивают и заставляют жить «по накатанной», начинают формироваться негативные установки. Иногда дети, которые во всем подчиняются родителям, и вовсе сталкиваются с тяжелыми психическими последствиями.
Следствия преобладания авторитарно стиля для ребенка:
Иногда у детей, воспитывающихся в авторитарных семьях, формируется агрессивная, грубая личность. При этом свою агрессию они выливают сначала не на родителей, а на сверстников, друзей, животных. Они начинают считать, что грубость и доминирование с позиции силы – это нормально. Срываясь сначала на слабых или на почти равных, по мере взросления они начинают осознавать собственное, пусть и ложное, физическое и умственное превосходство над родителями. Доставаться начинает и им.
Последствия для личности вне зависимости от приведенных вероятных сценариев губительны. В первом случае общество получает безынициативного, неспособного самостоятельно мыслить и действовать человека, нуждающегося в шаблонах, помощи и «указках». Во втором высокой является вероятность того, что человек будет демонстрировать агрессию постоянно и во всем, что в худшем из стечений обстоятельств сделает из него преступника.Склонность к контролю детей, желание направить их на верный путь – это норма. Но не в том случае, когда рамки контроля и наставлений переходят все разумные пределы. О вероятных проблемах рассказано в предыдущем разделе.
Вот 3 совета, как не перейти черту, за которой начинаются губительные для маленькой личности последствия:
В данном случае лучше всего ситуацию описать можно так: «Отсутствие требований в сочетании с удовлетворением абсолютно всех потребностей».
В семьях с либеральным типом воспитания господствуют теплые, дружеские отношения, но практика наказаний за серьезные проступки часто отсутствует, вследствие чего начинает хромать дисциплина.
Родители в данной ситуации часто очень добродушны, позволяют детям все, чего они хотят. Это большая проблема вопреки тому, что кажется, что попустительский стиль – это рай для любых детей. Это не так. Если родители пускают на самотек их развитие, пренебрегают важностью участия в делах, это на практике может привести к возникновению ряда негативных последствий.
Развитие личности детей хоть и проходит в ключе, при котором они становятся в большинстве вопросов самостоятельными и уверенными в себе, может развиться синдром одиночки. Им может начать казаться, что они противостоят целому миру и не имеют права рассчитывать на поддержку. Это характерно для случая, когда родители не просто попустительствуют, но и не стремятся проявлять участие в жизни детей.
Вот к чему еще может привести либеральный стиль воспитания:
То, что не способствует росту и развитию детей как полноценных личностей, можно без труда убрать из модели либерального воспитания.
Вот 3 совета, которые позволят сгладить негативные черты попустительского стиля:
Оберегать и опекать детей – это обязанность каждого из родителей. Но опека должна быть умеренной. В случае, когда родители очень переживают за них, когда обеспокоены их будущим, они начинают проявлять гиперопеку, придумывают (даже сочиняют) несуразные запреты, накладывают ограничения и не только. Может показаться, что это от авторитарного стиля, но ситуация иная. Речь о таких рамках и границах, запретах и ограничениях, которые, как считают родители, защитят их детей от влияния негативных факторов.
Опекающий стиль – это не о заботе в ее привычном понимании. Это о двух носках в валенки на прогулку зимой («Замерзнет же!»), о трех блюдах на обед («Не наестся же!»), о постоянных визитах в комнату даже подростка («Все ли у тебя хорошо?»), о наставлениях («С теми не гуляй, с этими не ходи») и так далее.
Из этого стиля может вытекать ряд проблем.
Нельзя однозначно говорить, к чему приведет опекающий стиль воспитания, однако есть несколько вероятных последствий, которые будут выражаться в следующих сложностях:
Вот 3 рекомендации:
Это наиболее удачный стиль со всех точек зрения. Гармоничные отношения в семье, воспитание сбалансировано – лишь малая часть плюсов. В рамках такого стиля господствует формула «умеренные требования в сочетании с уважением». В семьях, где преобладает авторитетный стиль, вырастают самостоятельные и ответственные дети.
Родители в данном случае обычно вовлечены в жизнь ребенка, реагируют адекватно действительности на его потребности. Здесь даже наказание является не инструментом чего-либо, оно принимает форму само собой разумеющихся последствий и ответственности за поступки.
Последствия воспитания в демократичной манере исключительно положительные.
Мы не будем давать советов, но с уверенностью скажем: демократичный стиль воспитания – это гарантия того, что ребенок будет обладать ответственностью, станет вполне самостоятельной личностью, способной вести себя и мыслить рационально.Вот рекомендации для родителей, которые сомневаются в том, что правильно воспитывают детей:
Вы отвечаете за то, кем станут ваши дети. И речь не о профессии. Речь о том, какими они будут в первую очередь людьми.
Прилагайте максимум усилий к формированию личности ребенка, способствуйте его развитию, закладывайте в основу последнего принципы ответственности, самостоятельности и уважения к людям.
Далее представлены ответы на вопросы, возникающие у родителей, интересующихся аспектами воспитания своих детей.
Самый лучший стиль воспитания – авторитетный, или демократичный. Иногда вы можете на свое усмотрение добавлять в него элементы других стилей, грамотно и рационально сочетать их, однако мы рекомендуем в первую очередь руководствоваться принципами демократичности.
Только родители отвечают за том, кем станут их дети. Не перекладывайте ответственность на детские сады, школы, кружки, государство. Будьте примером человечности и гуманности для своих детей.
Сообщение Стили семейного воспитания: виды, последствия и советы психологов появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Первая любовь: что нужно знать, советы родителям и влюблённым появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>В этой статье мы разберём тему подростковой влюблённости через призму психологии, затронем несчастную любовь, рассмотрим основные советы психологов и, наконец, выясним, как помочь своему чаду.
Особенности любви в таком возрасте вытекают из банального отсутствия опыта. Подросток просто ещё не знает, как реагировать на те или иные ситуации, как правильно выражать себя и отпускать. Всё это подкрепляется игрой гормонов, чувства в таком возрасте наиболее яркие, недаром часто первую любовь называют самой сильной. Иногда настолько сложно переживать боль от разлуки, что это может привести к печальному концу. Чтобы избежать критической ситуации, необходимо разобрать базовые понятия.
В момент становления личности самое плохое, с чем может столкнуться ребёнок — запреты и непонимание как со стороны родителей, так и со стороны сверстников. Крайне важно выстраивать доверительные отношения, чтобы внезапные трудности не стали для вас сюрпризом. Любые проблемы возможно преодолеть, но это требует полной отдачи сил и постоянной работы над собой, подростком и ситуацией в целом.
Психологи выделяют несколько подтипов, характерных именно для любви в подростковом возрасте. Все эти виды объединяет между собой одно — сильнейшие эмоции и переживания, с которыми сталкивается подросток. Часто вместе с этим по итогу ребёнок получает разбитое сердце, после чего всё становится бессмысленным, учёба валится из рук, а старые интересы уже неинтересны.
Это основная разновидность первой любви. Ребёнок только-только начинает взрослеть, игры в солдатиков или с куклами уже теряют былую значимость, появляется интерес к противоположному полу. Здесь ещё рано говорить о сильных чувствах, часто такая влюблённость так ей и остаётся, заканчиваясь ничем. Но из любых правил бывают исключения: может быть, это перерастёт во что-то большее.
Чаще всего это сильные чувства, спрятанные глубоко внутри. Подросток не делится ни с кем своими переживаниями, не рассказывает об объекте своего вожделения. Такие скрываемые чувства необязательно должны иметь выход: в некоторых ситуациях ребёнку достаточно просто любить, он не ждёт ответа. Более того, ответ ему и не нужен. Примером платонической любви может быть, например, любовь к известной медийной личности, актёру.
Это самая болезненная и неприятная разновидность. Подросток испытывает к человеку сильное влечение, ощущает огромный эмоциональный подъём, собирается с мыслями и силами, чтобы, наконец, заявить о своих желаниях и намерениях, как вдруг… Всё внезапно рушится, ведь он получил отказ. Нередко в грубой форме, что только сильнее бьёт по сердцу. Мучения от разрыва не описать словами. Часто именно после такого варианта развития событий подростки и делают в состоянии аффекта страшные вещи, не думая ни о своей будущей жизни, ни о родителях, да вообще ни о чём. Всё резко становится неважно и безразлично.
И вот, вроде бы объект любви ответил согласием, всё должно быть хорошо, но и здесь есть свои нюансы. Как правило, у подростков ещё не спали розовые очки, в таком возрасте всё видится исключительно в положительном свете. Дети живут в своих грёзах, часто не пытаясь их сопоставить с реальностью, которая может разительно отличаться. Из-за этого делают множество ошибок в отношениях, в основном, по неопытности, набивают «шишки». Обычно всё заканчивается хорошо, остаётся лишь полезный опыт, который человек успешно применяет в будущем, но бывают и обратные ситуации.
Поэтому важно вести со своим ребёнком диалог и постараться вовремя дать нужные советы.Первые сильные чувства всегда накрывают человека подобно волне. Они захлёстывают его целиком и полностью, окрыляют и затуманивают разум. Психологи говорят, что такие отношения почти всегда характеризуются легкомысленностью и импульсивностью. Часто подростки стараются подражать героям фильмов или персонажам романтических книг, зачастую не понимая, что в жизни далеко не всегда всё происходит красиво и так, как нужно.
Излишняя эмоциональность может вредить не только самому подростку, но и всему, что его окружает: под раздачу попадают друзья, родители, учёба. Своё дело делает повышенный гормональный фон, сложно совладать с собой, когда организм выделяет тестостерон или эстроген в огромных количествах. По статистике, большинство первых половых связей возникает как раз в подростковом возрасте. Тогда, когда имеет место необдуманность поступков. Влюблённые ещё не понимают до конца, чем могут быть опасны такие связи, и как можно снизить вероятность нежелательных последствий. Родители должны обговаривать такие вещи как можно раньше.
Специалисты дают несколько рекомендаций касательно того, как не наделать ошибок и не потерять голову:
Далеко не всегда первый опыт бывает приятным. Первая серьёзная любовь часто бывает безответной и несчастной, вызывая лишь негативные эмоции. Это особенно вредно сказывается на этапе становления личности. Подростка, пережившего такой опыт, ни в коем случае нельзя оставлять без помощи и поддержки в трудный момент. Особенно учитывая, что ребёнок после сильного эмоционального потрясения замыкается в себе. Но и с помощью нельзя переусердствовать: нужно чувствовать тонкую грань между тем, когда подросток что-то скрывает, но готов идти на контакт и когда он не хочет разговаривать в принципе. Чрезмерной заботой и опекой тоже можно подорвать доверие и всё испортить. Также нужно ненавязчиво объяснить ребёнку, что друзья не всегда могут дать полезные советы в силу своей неопытности, так как подросток в первую очередь пойдёт к сверстникам, когда захочет чем-то поделиться.
Роль родителей здесь очень проста — это поддержка и опора на всех этапах. Ни в коем случае нельзя ругать и критиковать своё чадо, это может оттолкнуть его, а по итогу подросток лишь ещё сильнее закроется в себе и в дальнейшем больше не пойдёт на контакт. Если ребёнок начал с вами говорить о своих чувствах — это уже огромный плюс, необходимо его выслушать, не перебивать, постараться встать на его место и понять переживания. Ведь без полного понимания ситуации с обеих сторон практически невозможно найти решение. Уделяйте побольше внимания, старайтесь побольше вникать в жизнь подростка, интересуйтесь его увлечениями, радуйтесь его победам и вместе сглаживайте боль от неудач. Только так можно достигнуть обоюдного понимания и каких-либо значимых результатов.
На данном этапе у вашего чада могут возникнуть суицидальные мысли. Факторов может быть много: здесь и неразделённая любовь, и боль от разлуки, и некая недосказанность. Важно обсудить это, узнать, почему они возникли, что послужило первопричиной. Ни в коем случае нельзя ругать и отчитывать ребёнка, пытаться продавить его через жалость к себе. Типичным примером неправильного диалога является известная фраза: «А ты подумал, что будет с родителями?». Может быть, он и подумал, но такая постановка вопроса лишь сделает разрыв между вами ещё более ощутимым.
Также нередко идеальным решением будет не влезать в отношения. Возможно, ребёнок справится самостоятельно, а ваше излишнее внимание помешает.
Влюблённость тяжело скрыть, ведь сильные чувства окрыляют, дают неиссякаемый запас сил, энергии. Влюблённому человеку море по колено, его радует всё вокруг, а неудачи и сложности не страшат, лишь закаляют дух. Вот основные факторы, по которым можно понять, что подросток испытывает влюблённость:
Прежде, чем бить тревогу и судорожно думать, что делать, желательно изучить советы психологов родителям. Они хорошо разбираются в вопросах любви и её влиянии на личность человека. Специалисты советуют в первую очередь поставить себя на место ребёнка, вспомнить свои юные годы, как остро и болезненно переживались все ощущения. Только так можно прийти к полному взаимопониманию. К тому же, ваши взгляды на избранницу ребёнка могут в корне не совпадать с его, но это не повод поучать и читать морали. Нужно привыкнуть к мысли о том, что все люди разные, у всех абсолютно разное мироощущение.
Подросток всегда будет идеализировать объект своей любви, это всегда нужно иметь в виду. Вы его не переубедите, если даже укажете на очевидные недостатки и объясните, почему такая влюблённость разрушительна. Только отношения испортите. Старайтесь больше говорить с ребёнком. Не только о базовых и банальных вещах, но и о любви в том числе. Хоть такие разговоры и даются с большим трудом обеим сторонам, они крайне важны, и от этого никуда не деться.
Постарайтесь минимизировать токсичное поведение, не перекладывайте всю вину на ребёнка, а также не пытайтесь принизить значимость чувств подростка. Фразы вроде «Об учёбе нужно думать, а не о глупостях» и «Это всё ненадолго» могут лишь оттолкнуть и напугать, но никак не помочь. Не обесценивайте опыт своего чада, не пытайтесь узнать больше, чем ребёнок сам готов вам рассказать, и не запрещайте встречаться с объектом обожания.
В современном мире, в котором большая часть нашей жизни (а в особенности жизнь молодых людей) проходит в интернете, нужно обращать внимание на то, с кем общается ребёнок именно в сети. Ведь интернет, помимо многих достоинств и благ, таит в себе немало опасностей. Под видом привлекательной девушки или парня с подростком может вести диалог взрослый человек, преследующий свои цели. Это не значит, что стоит выпытывать у ребёнка, с кем же он общается или подглядывать к нему в телефон. Всё решается обычным разговором по душам. Ненавязчиво спросите, чем подросток увлёкся, с кем ему интересно в последнее время общаться.Мы собрали наиболее популярные вопросы, которыми задаются и родители, и сами подростки. Ответы на них помогут вам убрать недопонимание:
Любовь — это самое прекрасное и чистое чувство, которое только есть на нашей планете. Оно двигает всё: и прогресс во всех сферах, и жизни конкретных людей. Подростковая любовь всегда очень яркая и сильная, но, чаще всего, недолговечная. Она подобна искре: ярко вспыхивает, озаряя всё вокруг, но так же быстро затухает. Подростки в большей мере подвержены идти на поводу у чувств, редко прислушиваясь к логике и рационализму. На этом этапе важно говорить с ними, стараться выстроить доверительные отношения. Только путём живого диалога можно решить любые проблемы и объяснить, что на расставании или одной неразделённой любви жизнь не кончается: перед молодыми людьми все дороги открыты. Остановка — только часть пути.
Сообщение Первая любовь: что нужно знать, советы родителям и влюблённым появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Детские конфликты — их причины, как научить ребенка защищаться? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>В психологии есть достаточно интересные и действенные способы разрешения конфликтов, так что стоит с ними познакомить ребенка и пользоваться ими на практике.
В клубке отношений со сверстниками часто разгораются и гаснут конфликты, это естественно. Но встречается и более жесткая форма — целенаправленная травля. Отличить эти явления довольно просто. Конфликт — явление одномоментное. Он может быть достаточно острым, но иметь все признаки развития: основание, участников, процесс выяснения отношений и завершение.
Буллинг — это беспричинное преследование конкретного человека с целью причинить боль, унизить, подорвать авторитет среди сверстников. Явление безжалостное, может нанести серьезный вред психике. При этом те, кто пытаются заступиться за жертву, тоже часто попадают в категорию отверженных. Ребенок может скрывать травлю от родных, если его запугали или в семье нет доверительных отношений. В этом случае наблюдается отказ от посещения занятий, прогулы, а в сложных случаях, и трагический исход.
Чтобы не допустить подобное, нужно четко представлять отличие конфликта от травли и вовремя принимать адекватные меры, чтобы уберечь ребенка от такого развития ситуации, научив его противостоять давлению, решать конфликтные ситуации без применения силы. Когда не удается наладить отношения со сверстниками в конкретном учебном заведении или во дворе, то придется принимать решительные меры вплоть до перевода в другую школу или переезда.
Если говорить об официально принятом понятии, то конфликты — это столкновение противоположно направленных, не совместимых друг с другом тенденций в сознании индивидов, отсутствие согласия по конкретному вопросу или ситуации. При этом оно связано с отрицательными эмоциональными переживаниями. Например, спор о том, кто будет водить при игре в прятки или кому первому играть с новой игрушкой в группе детского сада. Погасить конфликт самостоятельно дети часто не могут и нужна помощь взрослых. В каждом возрасте есть свои особенности течения спорных ситуаций.
Основными движущими чувствами становится ревность, завить и обида. Это проявляется в соперничестве за внимание взрослого человека и в процессе игры, когда не удается поделить предмет интереса. Первые конфликты возникают при вхождении ребенка в общество. Это происходит в 3-4 года. Причина в незнании законов общения, отсутствии навыков взаимодействия.
В этом возрасте ребенок очень быстро учится находить общий язык со сверстниками, играть вместе, делиться игрушками. Но при возникновении конфликта чаще всего решает его силовым путем с применением того, что попалось под руку. Задача взрослых — предотвратить ссору и научить договариваться без агрессии.
В 5-6 лет начинается осознание себя как личности в социуме и поиск своего места в коллективе. Это и становится основной причиной конфликта. В этом возрасте уже возможен буллинг, потому ребенок должен быть морально готов к тому, чтобы дать отпор обидчику при первых признаках травли. Обычно этого достаточно, чтобы агрессоры начали искать другой, более покладистый и беззащитный объект.
В этот период повышенного внимания удостаиваются те, кто не похож на других. Их начинают дразнить, придумывать обидные прозвища, что и становится причиной конфликтов. В этот период у младших школьников определяются основы нравственности, формируется представление о социальных установках и нормах и от того, насколько он сможет совладать с эмоциями и приобрести навыки выхода из конфликтных ситуаций, зависит его дальнейшая жизнь в социуме.
Самый сложный период, в котором процветает максимализм и резкое неприятие тех, кто отличается в поведении, внешности, стиле жизни. Конфликты решаются через унижение соперника, часто с применением физической силы. Происходит переоценка ценностей, осознание себя как личности, формируются собственные взгляды на жизнь. Остановить подобные конфликты сложно, договориться с подростком еще труднее, но это необходимо не только для того, чтобы не потерять контроль над ситуацией, но и с целью помочь разобраться в случившемся и найти способы не допускать подобного в дальнейшем.
Самое страшное, что может произойти в этот момент — превращение в беспомощную жертву издевательства сверстников. Это станет причиной психологической травмы либо пробудит мощную внешнюю агрессию, когда конфликт перейдет в трагедию.
Взрослые не всегда могут быть рядом и постепенно необходимо учить с детских лет способам самообороны в конфликтных ситуациях. Но есть дети, которые покорно соглашаются со всем происходящим, не могут противостоять при моральной или физической агрессии сверстников. Причины:
Когда ребенок знает все способы решения конфликтов, но в критической ситуации теряется и не может дать отпор обидчикам, стоит уделить этому вопросу повышенное внимание и перейти от теории к практике. В этом помогут проигрывание ситуаций, личный пример, а если они не дают результата, то стоит обратиться к детскому психологу. Желательно перед этим проанализировать возможные предпосылки такого поведения.
Если дети стеснительные, замкнутые, ранимые, им трудно свыкнуться с мыслью о насилии. Они не переносят резких звуков, тяжело знакомятся с новыми людьми, неуверенно себя чувствуют в незнакомой компании, не стремятся сразу подходить к другим на прогулке. Они изначально будут пытаться избежать конфликтной ситуации, что другими часто воспринимается как слабость.
В первые годы жизни ребенок подражает взрослым, чтобы усвоить нормы и правила поведения. Но если в семье психологически неблагоприятная обстановка, часто возникают ссоры, разговоры ведутся на повышенных тонах или мужчина с позиции силы унижает остальных членов семьи, то у детей формируется позиция жертвы. Она предполагает непротивление агрессии, вызывает желание спрятаться и переждать, что в общении со сверстниками является сигналом к началу травли, как слабого.
В этом случае предстоит огромная психологическая работа по смене внутренних установок, восстановлению чувства собственного достоинства и повышения самооценки. Без помощи квалифицированного психолога, скорее всего, не обойтись.
Всем хочется жить в идеальном мире, где нет насилия и обид. Но в реальности «добро должно быть с кулаками», иначе в некоторых ситуациях просто невозможно выжить и сохранить то, что представляет для человека ценность в моральном плане. Именно поэтому говорить ребенку о том, что «дерутся только плохие», по крайней мере, недальновидно, а точнее — вредно. Необходимо разграничить в сознании детей агрессию и самооборону.
В случае, когда можно решить конфликт мирным путем, нужно приложить все дипломатические способности к этому. Но если идет прямая угроза здоровью или постоянный прессинг, то придется драться, чтобы доказать, что ничуть не слабее, по крайней мере, духом. Это станет меньшим злом, потому что один решительный поступок, вполне возможно, прекратит травлю на первом этапе. Еще один просчет — запрет жаловаться взрослым. В некоторых ситуациях это единственный способ нормализовать отношения в детском коллективе.
Если возникают конфликтные ситуации и ребенок с ними не справляется, нельзя стоять в стороне. Это не значит, что надо «бросаться в бой» с детской лопаткой наперевес, если любимое чадо обидели в песочнице. Требуется помощь совсем иного рода.
Рекомендации психологов помогут найти наиболее удобную форму взаимодействия с ребенком. Главное, не оставлять его наедине с проблемой, но и не пытаться делать все за него.
При появлении разногласий почти всегда удается найти компромисс и сделать это мирным путем. Стоит познакомить ребенка с наиболее действенными методами, предложив ему 6 путей выхода из конфликтных ситуаций.
Чтобы погасить конфликт, иногда достаточно ответить обидчику спокойным тоном и емким предложением.
Родители должны объяснить, как важно правильно формировать собственное поведение, быть уверенным в себе и своих силах, при этом адекватно оценивать свои возможности, чтобы не провоцировать развитие конфликта. Также не рекомендуется полагаться на эмоции, они могут значительно ухудшить ситуацию. Холодный расчет и правильное понимание спора – лучший вариант для начала поиска выхода из конфликта.
Чтобы научить правильно реагировать ребенка на оскорбления, обидные прозвища, желательно проиграть ситуацию несколько раз, подобрав разные алгоритмы поведения и подготовить ответы, которыми можно нейтрализовать агрессора.
Это особенно востребовано для робких детей, которые теряются в экстренных ситуациях. Они должны привыкнуть к определенному стилю поведения и реагировать уже автоматически, чтобы эмоции не мешали действиям. Основные приемы погашения конфликта:
Часто в начале конфликта этого достаточно, чтобы он не перерос в полноценную ссору.
Если ребенок попал в сложную ситуацию, то первая реакция взрослых — защитить свое чадо и наказать обидчика. Вполне объяснимо, но неконструктивно. Это первое, чего делать не стоит, если есть стремление вырастить самостоятельную самодостаточную личность. Лучше помочь понять причины возникновения разногласий и постараться найти пути мирного разрешения ситуации. При подборе аргументов и методов обязательно нужно учитывать возраст участников конфликта.
В раннем возрасте дети еще не умеют разбираться в ситуации самостоятельно, они предпочитают сразу действовать силой. Родители всегда должны быть на страже интересов ребенка, показывая на собственном примере, как решить вопрос без насилия.
В дошкольном и школьном возрасте у детей уже гораздо больше выдержки, они постепенно учатся разрешать напряженные ситуации самостоятельно, поэтому здесь более уместно помочь советом, вмешиваясь только в экстренных ситуациях.
В подростковом возрасте помощь часто отвергается, но можно ее не предлагать открыто, а поговорить на тему, выбрав удобный момент. И не игнорировать прямую просьбу, если подросток не справляется самостоятельно.
Чтобы ребёнок рос сильным и уверенным, а также способным правильно повести себя в конфликтной ситуации, стоит прислушаться к рекомендациям специалистов, которые советуют научить:
Эти 10 советов позволят ребенку почувствовать свои внутренние силы, обрести уверенность и успешно противостоять нападкам сверстников, не переводя ситуацию в конфликт либо разрешать его с выгодой для себя.
Родители не птицы, закрыть крыльями в сложной ситуации не смогут. Значит, нужно учить ребенка правилам жизни в социуме и дать ему инструменты для самозащиты. Многие вопросы на самом деле являются спорными. Но по большинству из них у адекватных взрослых людей мнения сходятся.
Детские конфликты неизбежны, но не обязательно драться, чтобы доказать свою правоту. Достаточно быть сильным и уверенным в себе человеком, знать основы мирного урегулирования споров, демонстрировать способность отстоять собственное мнение и не идти на поводу у обидчиков.
Сообщение Детские конфликты — их причины, как научить ребенка защищаться? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Буллинг или травля ребенка в школе. Как противостоять обидчикам? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>В материале публикации представлены советы и рекомендации для педагогов и родителей в части работы с буллингом и в части его предупреждения, описана его психология.
Буллинг – это одно из распространенных сегодня явлений, которое сводится к физическому, эмоциональному, то есть моральному видам насилия, к издевательствам над определенным человеком со стороны другого (давление) или со стороны группы людей (давление группы). Нередко психологи называют буллинг травлей, указывают на связь явления с запугиванием и другими негативными аспектами.
Буллинг также выражается в том, что жертву морально унижает один человек или несколько. В любом из случаев это может приводить к неблагоприятным последствиям для объекта насмешек, обсуждений и травли от катастрофического снижения самооценки до возникновения суицидальных мыслей. Однако последствия ждут и другие стороны явления.
Стоит понимать, что буллинг может быть не только психологическим, но и физическим. Есть и другие виды травли. Подробно они рассмотрены в следующем разделе.
Психологи и социологи обычно выделяют несколько видов буллинга. Их 4. Это:
Современный буллинг в школе имеет ужасающие масштабы, травле, согласно статистике и разным оценкам, подвергается каждый пятый ребенок. От явления не защищены ни мальчики, ни девочки. Они, будучи жертвами, что уже было отмечено, получают психологические травмы, которые могут вылиться в крайне негативные последствия.
Проблема школьного буллинга сводится к тому, что дети и подростки нуждаются в социализации, друзьях, поддержке. В случае с теми или иными проявлениями травли они лишаются возможностей адаптироваться в условиях социума, теряют уважение со стороны друзей и товарищей. Нередко под влиянием агрессоров даже самые преданные друзья той или иной жертвы, опасаясь риска «попасть под удар», отворачиваются от нее.
Не всегда жертвы являются таковыми. Дело в том, что некоторые дети в силу объективных и субъективных причин ведут себя некорректно по отношению к окружающим, что на практике может вылиться в групповое давление на них со стороны сверстников. Именно по этой причине перед тем, как начать поиск виноватых, следует выяснить все, что может помочь разобраться. Мы понимаем беспокойство и другие чувства родителей детей, которые подвергаются буллингу, но призываем всех и каждого действовать взвешенно и рационально.
В данном разделе попытаемся разобраться с тем, что заставляет детей быть агрессивными и почему некоторые из них чрезмерно жестоки.
В общем случае причины травли можно разбить на несколько групп: это семейные, психологические, социальные и даже педагогические причины.
Рассмотрим их:
Любой агрессор, то есть тот, кто инициирует травлю, преследует какие-то цели и руководствуется определенными мотивами. Среди них стоит выделить:
Особо отметим такой мотив – месть. Акцент на нем мы ставим по одной простой причине: в случае с местью как мотивом бывшая жертва принимает на себя роль агрессора, стремясь всеми доступными силами и средствами «поставить обидчиков на место». Это еще раз подчеркивает важность предварительного разбирательства и необходимость подхода к делу с «холодной» головой.
Принято выделять 3 стороны, которые принимают участие в процессе буллинга добровольно или же вынужденно.
Подробно участники процесса травли рассмотрены далее. Две стороны мы уже неоднократно упоминали.
Это тот, кто подвергается травле. Невозможность противостоять обидчику или их группе, физическая слабость и другие причины приводят к тому, что дети становятся объектами буллинга.
Часто жертвами становятся дети:
Развитие травли на почве приведенных признаков характерно только для школьного буллинга. Взрослые, например, часто инициируют его исключительно из-за личной неприязни.
Нередко агрессоров называют «булли» (от английского bully – задира). Есть и еще один интересный перевод указанного английского слова – бычок. Суть поведения и манеры агрессора он описывает как нельзя лучше.
Агрессорами могут стать дети:
Самая большая категория, точнее группа участников буллинга – это наблюдатели. Часто они пассивны, но иногда выступают в роли зачинщиков. Буквально управляя агрессорами, мотивируя их и внушая мысль о том, что травить кого-то – это весело, они принимают вид безучастной и безразличной стороны.
Есть и другой тип наблюдателей, которые в прямом смысле просто наблюдают и не хотят вмешиваться. Однако под давлением агрессоров любой наблюдатель может начать проявлять признаки агрессора. Их мотив – страх перед возможностью принять роль жертвы из-за отказа в демонстрации агрессивного поведения.
Есть более точная классификация, которая делит всех наблюдателей на 3 группы:
Обращаться к статистике нет смысла, потому как статистическая база недостаточна. Внимание буллингу как таковому исследователи и ученые начали уделять относительно недавно, когда его масштабы превысили все адекватные действительности рамки. Более надежной базой для анализа последствий представляется практика психологов.
Психологи отмечают, что буллинг в любом из случаев порождает стресс, у жертв начинает страдать психика. У них могут возникать мысли о необходимости совершить суицид, в котором они видят единственный выход.
У агрессоров может формироваться негативная установка, из-за которой они начинают считать отклоняющееся от норм поведение и издевательства единственно верными и правильными ориентирами для жизни. Именно агрессоры с подобной установкой нередко становятся преступниками.
Наблюдатели же могут становиться пассивными, они начинают считать, что активная гражданская позиция – это скорее зло, чем добродетель. Они, становясь взрослыми, сохраняют пассивность во всем, что касается насилия над окружающими и просто случайными людьми.
Таким образом, можно говорить о том, что они одна из сторон буллинга не может рассчитывать на то, что ее не коснуться последствия. Как явление травля опасна для всех субъектов процесса.
Особо отметим последствия школьного буллинга для жертв. Они могут демонстрировать 3 наиболее распространенных модели поведения:
От буллинга не застрахован ни один ребенок. Страдать могут не только ранимые, но и морально сильные дети. Не имеет значения, каковы мотивы и причины поведения агрессора: насилие в семье, неудовлетворенность жизнью, провокации или что-то еще. Важно осознавать другое: стать жертвой в результате стечения обстоятельств может даже бывший обидчик.
Часто сталкиваются с травлей дети:
Больше полезной информации о том, каких детей обижают чаще всего, вы можете найти в разделе статьи под названием «Жертва».
Есть несколько очевидных и неочевидных признаков того, что ребенок подвергается физическому или психологическому насилию со стороны сверстников в школе. Рассмотрим распространенные:
Иногда ребенку может потребоваться помощь психолога. Если есть подозрения на то, что он что-то скрывает, если кажется, что в школе сверстники проявляют в его отношении агрессию, а беседы и разговоры ни к чему не приводят, следует записаться на консультацию. Мы не рекомендуем вам делать поспешные выводы или давить на детей: если они о чем-то молчат, значит не готовы раскрыться. Только детский психолог сможет облегчить вставшую перед вами задачу.
Универсальных алгоритмов действий нет ни для детей, ни для родителей, но некоторые конкретные действия позволят обеспечить эффективность борьбы с травлей при условии их выполнения.
Вот, что важно делать ребенку, подвергающемуся нападкам со стороны одноклассников:
Уже было отмечено, что в ряду ситуаций ребенку потребуется помощь психолога. Он научит его не считать себя виновным, не боятся и быть собой даже тогда, когда большинство настроено негативно. Работа с детским психологом может стать для ребенка в сложных ситуациях палочкой-выручалочкой.
Психологи отмечают, что главная задача родителей – снять с ребенка чувство вины. Проблема в том, что некоторые дети чувствуют себя виноватыми за то, что над ними издеваются. Они начинают думать, что «не такие», что не слишком красивые, умные и не только. Помочь ребенку, сталкивающемуся с травлей в школе – значит поддержать его и показать, что он не хуже других.
Родители должны:
Представленные далее советы в первую очередь будут ценными для родителей.
Также следует:
Профилактикой в контексте предупреждения школьного буллинга стоит считать коллективную работу педагогического состава, родителей детей и школьников.
Далее приведены напутствия ключевым педагогам, родителям и детям.
Если вы – учитель, то вы просто не имеет права закрывать глаза на акты буллинга. Если вы знаете, что кто-то из ваших учеников, за которых вы несете ответственность в стенах школы, подвергается травле, ничего при этом не делаете, значит вы – плохой учитель. Вы не просто преподаете математику или русский язык, ведете другой предмет. Вы учите детей жить. Сделайте все, чтобы каждый из ваших учеников запомнил вас как мудрого, опытного и способного на все ради справедливости человека.
Не любите одних учеников больше других. Не покрывайте злодеяния. Защищайте слабых. Продвигайте и популяризуйте принципы справедливости и равенства. Тогда в глазах детей и их родителей вы станете образцом для подражания, а не просто «математичкой», «биологичкой» или «классухой».
Воспитывайте детей правильно. Именно вы отвечаете за то, кем они станут. И речь не о профессиях или званиях, а о человечности. Если не вы, то больше никто и никаким образом не сможет сделать из вашего ребенка человека. На вас лежит огромная ответственность: вы должны показать детям, что насилие – это зло, что человечность выше всяких предрассудков и порывов ярости.
Любите своих детей, давайте им все необходимое для здорового морального развития. Тогда они не станут ни жертвами, ни агрессорами, ни наблюдателями. Они избавятся от негативных установок. Только посредством ответственного воспитания и любви вы сможете внести серьезный вклад в дело борьбы с буллингом.
Мир – это море возможностей. Каждый новый день может становиться открытием. И только от вас зависит, как пройдет ваша жизнь. В ней будет место и хорошему, и плохому. К несчастью, мир полнится и тем, и другим. Но ни в коем случае не теряйте надежды, стойкости и смелости, не давайте никому и ничему сломить ваш внутренний стержень.
Если вы видите, что обижают слабых, заступитесь. Если вы видите, что кого-то склоняют к плохому поступку против его воли, скажите, что делать этого не нужно. Если вы подвергаетесь насилию и ничего не можете с этим поделать, привлеките к проблеме внимание взрослых. Нет нерешаемых задач. Каждое ваше движение в направлении борьбы с буллингом – это вклад в большое и значимое дело.
Далее представлены ответы на распространенные вопросы, связанные с темой буллинга и с некоторыми смежными темами.
В серьезных случаях рекомендуется обращаться за помощью к правоохранителям. Сейчас с хулиганством в сети все очень строго, поэтому в случае, когда агрессор переходит все рамки, следует показать ему, что управа найдется на всех.
Сообщение Буллинг или травля ребенка в школе. Как противостоять обидчикам? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Влияние детских травм на дальнейшую жизнь. Как избежать? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Психологическая травма является результатом воздействия на человека сильной стрессовой ситуации. Детской она называется в случае, если с подобным сталкивается индивид в возрасте до 18 лет.
Стресс и травма являются разными понятиями. Стрессовое состояние может вызвать повседневная ситуация, которая несет в себе эмоциональное, психологическое напряжение. Например, если ребенку не купили очередную игрушку – это стресс. При травме человек ощущает сильный страх, чувствует угрозу для себя или окружающих.
Дети сталкиваются со стрессом регулярно и, как правило, подобное состояние быстро проходит и забывается. Детская психика вполне может с этим справиться.
Психотравма является сильным негативным воздействием. Из-за возрастных особенностей психика ребенка не может самостоятельно адаптироваться и справиться с ней.
Необходимо понимать, к чему приводят психотравмы, полученные в детстве. Согласно психологии, в бессознательном состоянии всегда настоящее время. Поэтому полученные в прошлом травмы находят отражение в последующей жизни. Это связано с тем, что психика ребенка не смогла справиться с травматическим опытом. Поэтому для безопасности она включает специальные механизмы психологической защиты и вытесняет, подавляет психотравмы. В результате опыт остается в бессознательном. Он будет прорываться наружу до момента, когда человек не проработает его.
Полученные травмы в детстве вызывают трудности при социальной адаптации в коллективе, поиске друзей, общении с другими людьми. На фоне подобного состояния может развиться фобия, навязчивые идеи. Высок риск во взрослом возрасте развития тяжелой депрессии.
Сильное влияние на психику оказывают различные физические травмы. Они могут быть получены в результате аварии, спровоцированы сильным ожогом, болезнью и прочее. Ребенок в такой момент испытывает сильный стресс, который может перетечь в депрессию. Могут наблюдаться проблемы со сном и питанием, развиваются фобии. Человек старается избегать места, где получил травму или отказывается от связанных с этим событием вещей. Например, если ребенок упал с велосипеда, сломал конечность или ребро, длительное время восстанавливался, то впоследствии он может отказаться от катания вовсе. Он начнет снова переживать стрессовые эмоции. Будет испытывать страх вновь упасть, если сядет на велосипед.
В некоторых ситуациях испуг после физической травмы настолько велик, что ребенок перестает участвовать в подвижных играх, становится чрезмерно осторожным.
В ситуации сильного стресса у организма человека нет времени обрабатывать информацию стандартным, привычным способом при помощи коры головного мозга. К процессу подключается мозговая подкорка, благодаря которой срабатывают примитивные защитные механизмы, то есть инстинкты.
Это вполне нормальная реакция на стресс, при условии, что не произошло зацикливания на этой ситуации. В противном случае ребенок бессознательно будет постоянно возвращаться к произошедшему, воспринимая любой случай, как стрессовый.
Психологический шок случается у детей, даже если физическую травму получают не они, а их близкие. Сложнее ребенку справиться с приобретенным физическим дефектом. Помочь в таких ситуациях могут родители. Некоторые предпочитают игнорировать сигналы, указывающие, что психика ребенка самостоятельно не в состоянии справиться с произошедшим. Это ошибка, которая только усугубляет проблему.
Дети, пережившие серьезные травмы, нуждаются в психологической помощи. На первом этапе достаточно беседы со специалистом, чтобы определить степень проблемы. При необходимости подбирается подходящий вид психотерапии, позволяющий ребенку вернуть уверенность в себе, чувство безопасности и защищенности.
Симптомы психотравмы разделяются на физиологические и психологические. Главной особенностью наличия проблемы является резкое изменение в поведении. Среди психологических признаков стоит отметить:
Помимо эмоциональных признаков, есть физические. Среди них:
Наличие нескольких перечисленных признаков должны насторожить родителей. Резкая смена в поведении ребенка указывает, что в его жизни произошли негативные перемены.
Детские травмы и их последствия делятся на несколько типов. Часто это крайности, проявляющиеся следующим образом:
Отсутствие работы со специалистом выливается в проблемы во взрослой жизни. Они проявляются следующим образом:
Отсутствие проработки травматичных для психики ситуаций приводит к описанным исходам, когда малыш становится взрослым.
На психику ребенка может повлиять любое событие, которое в его глазах имеет высокую степень значимости. В некоторых ситуациях взрослые не догадываются, что наносят своими действиями малышу травму. Поэтому причины психотравмы достаточно индивидуальны. Их может точно определить специалист на сеансе психотерапии.
Однако, существует ряд ситуаций, которые наиболее часто вызывают психологическую травму у ребенка. Среди них:
Спровоцировать психотравму могут и другие события. К ним относится смена места проживания, когда ребенок переезжает в другой город. Ему приходится идти в новую школу или сад там, где его никто не знает. Его друзья далеко, он испытывает стресс при адаптации в новом коллективе. Конфликты в школе также оказывают серьезное влияние на психику детей.
Помимо смерти или серьезной болезни взрослых, сильный стресс вызывает кончина любимого питомца. Дети до 7 лет тяжело переносят госпитализацию без взрослого. Малыш оказывается один в незнакомом учреждении среди чужих людей в дискомфортных условиях. Нередко могут проводиться для лечения болезненные процедуры, что ребенку приходится переживать в одиночку.
Стоит помнить о чрезвычайных ситуациях, вроде пожара, взрыва, потопов, урагана. Подобные события оказывают сильное влияние на психику. Могут стать причиной замкнутости, развития серьезных фобий.
Предугадать реакцию конкретного ребенка на события, перемены в жизни сложно. Психологическая травма является субъективной вещью. У каждого человека индивидуальный набор ресурсов. Один малыш предвкушает переезд, представляя как заведет новых друзей, другой же, наоборот, испытывает сильнейший стресс. Он не может справиться с ситуаций самостоятельно, так как у него не хватает для этого ресурсов.
Психотравмы не ограничены семьей. Их можно получить в социуме, вне общения с родителями. Поэтому однозначно определить детей, которые могут быть подвержены серьезному стрессу, нельзя. Но существует группа риска, где вероятность получения психотравмы больше. В первую очередь это малыши их семей, где один или оба родителя демонстрируют асоциальное поведение.
Если в семье между взрослыми сложные отношения или происходит развод, к их детям следует относиться внимательнее. Ребенок, растущий в неблагополучной среде, имеет больше шансов не справиться со стрессовой ситуацией.
Но часто во внешне благополучных семьях дети подвергаются насилию, давлению, переживают тяжелое эмоциональное состояние. Поэтому каждый случай индивидуален.
Лучшей профилактикой психотравм является грамотное поведение родителей. В воспитании важно умеренность. Многие взрослые стараются защитить чадо от негативных воздействий. В результате малыш не учится справляться со сложностями. Каждую проблему он воспринимает, как что-то непреодолимое. Он испытывает стресс при любых сложностях, начинает беспокоиться.
Отмечалось, что психологические травмы человек получает не только в семье, но и окружающем мире. Родители не смогут полностью защитить от них кроху. Но смогут заложить фундамент, который сократит вероятность перехода стрессовой ситуации в травмирующую для психики. Задача взрослых сводится к организации доверительных, теплых отношений в семье между всеми ее членами.
Боязнь за ребенка абсолютно нормальна. Но попытки оградить его от всего мира только навредят малышу в будущем. Негативные чувства, обида, раздражение – это нормальная часть становления и взросления любой личности. Ребенок должен научиться их понимать, справляться с ними. Важно, чтобы родители не обесценивали эти чувства.
Еще одной задачей взрослых является помощь в поиске ресурсов для решения конкретных задач. Не нужно решать проблемы за детей. Необходимо подсказать, как они самостоятельно могут справиться с возникшими трудностями.
Завышенные ожидания родителей нередко становятся причиной появления психотравм. Особое внимание следует уделять тому, как взрослые реагируют на неудачи ребенка. Необходимо объяснить ему, что ошибки являются неотъемлемой частью жизни и совершать их совершенно нормально.
Чтобы сократить риск получения и развития психотравм, родителям следует придерживаться следующих рекомендаций:
Перечисленные рекомендации позволят ребенку пережить стрессовое событие и не допустить перерастание его в психотравму.
Существуют различные методики, как проработать психологические травмы. Если справиться со сложностями необходимо ребенку, подходят следующие способы:
Также может проводиться когнитивная терапия, в основе которой когнитивные процессы ставятся выше эмоциональных. Ребенок становится менее подвержен травмам психологического характера.
Для взрослых также существуют специальные техники. Одной из них является методика пустого стула. Пациент должен представить на пустом стуле человека, связанного с психологической травмой. Человек должен высказать все обиды, переживания ему, тем самым прожив, проговорив собственные чувства и эмоции.
Многие психологические проблемы взрослых берут начало в их детстве. Серьезная стрессовая ситуация, с которой детской психике справиться не удалось, перерастает в психотравму. Она оказывает влияние на всю его дальнейшую жизнь. Борьба с подобным состоянием бывает длительной и сложной. Грамотное поведение родителей позволит сократить риск возникновения психотравмы.
Сообщение Влияние детских травм на дальнейшую жизнь. Как избежать? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Как правильно воспитать ребенка без шантажа, подкупа и угроз? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Если ребенок не слушается, не стоит прибегать к указанным методам. Они могут привести к непредвиденным результатам. Им есть альтернативы. Информация о том, почему попытки шантажировать и подкупать – не лучшее решение для воспитательной работы, представлена в материале статьи. Также в статье приведены действенные методы, позволяющие наладить общение родителей с маленькими детьми.
Желая добиться от детей чего-либо, например, желаемого поведения, некоторые родители, планируя воспитательную деятельность, иногда видят целесообразными ультиматумы, строгие ограничения. При этом за отказ от следования последним они лишают детей каких-либо благ. Это может вызвать у них смешанные и даже отрицательные чувства: злость, непонимание и не только.
Вот, как это может выглядеть и часто выглядит на деле: «Убери комнату! Иначе я лишу тебя подарка на день рождения». Это одновременно и угроза, и подкуп: маленький член семьи начинает думать, что для получения выгоды ему необходимо подчиниться, что иначе ситуация приведет к неблагоприятному итогу.
Детство – особый период для любого человека. Уважение к детям, помощь им и терпение – то, что крайне важно и даже необходимо. Указанным приемам здесь не место, о чем позволяет говорить педагогическая и психологическая практика.
Говоря об указанных приемах, стоит отметить, что ультимативное воспитание – то, к чему прибегают люди, считающие, что иначе воздействовать на своих детей они не в силах. Попытка угрожать, обещание сделать подарок за что-то и подобные методы – неэффективные инструменты. Они могут оказать деструктивное влияние на развитие.
Согласно практике и статистике, многие родители посредством шантажа стремятся удовлетворить собственные потребности в части контроля над детьми. Важно понимать, что это некорректное поведение. Особенно в отношении малыша. Оно лишь отдаляет его от взрослого шантажиста, создает пропасть между чувствами больших и маленьких членов семьи.
Угроза последствий при условии невыполнения требований – худший воспитательный ход. Он порождает несправедливость в отношении детей, буквально лишает их возможности делать выбор. Как инструмент управления поведенческими реакциями и моделями шантаж особенно неэффективен в перспективе. Он может помочь добиться результатов, но, как показывает практика, за это придется заплатить в будущем. Двойную цену.
Шантаж не только приводит к тому, что дети начинают воспринимать родителей как тиранов, но и закладывает в них установку, что это нормальная модель взаимодействия. Коммуникация и связи тоже страдают: ребенок может начать отдаляться от взрослых, испытывать чувство злости.
Например, торопя ребенка, пугая его тем, что если он сейчас не успеет что-то сделать, невозможно добиться понимания. Только страх – вот, что он будет испытывать.
Шантаж лишает уверенности и чувства безопасности. Его посредством невозможно добиться понимания, зато запросто можно напугать. Дети не всегда сразу понимают, что именно и почему от них требуют, поэтому лучше общения на равных и спокойных разговоров ничего нет.
Детские психологи отдельно отмечают манипуляции, которые связаны с приемом пищи. Они плохи в данном контексте потому, что в результате давления на детей можно притупить способность организма корректно воспринимать сигналы голода или насыщения.
«Доешь суп, чтобы получить блин со сгущенкой» – это плохо. Даже если и последует повиновение, оно будет недобровольным: суп будет съеден только ради блина. Это и становится причиной того, что уже указанные сигналы со временем могут восприниматься некорректно, что в худшем случае приведет к расстройствам пищевого поведения.
Почему? Все просто. Постепенно любой ребенок, родители которого решили, что поощрять даже простейшие действия – это здорово, привыкнет. Он начнет считать, что если и делать что-то, то не просто так. Привычка может формироваться долго, может и быстро, но она точно приведет к неприятным последствиям. Без шоколадки, денег, обещания купить игрушку или прочих инструментов мотивации спустя время просить ребенка о чем-либо будет бесполезно. Это давно доказанный и обоснованный психологами и социологами факт.
Отсюда следствие: сотрудничество и все взаимодействия в семье будут основаны исключительно на принципах личной выгоды. Это отразится на характере и развитии: не будет хорошей учебы, хотя это необходимо, не будет добровольных посещений кружков и секций, чтения книг или уборки в комнате, если не будет стимула в виде подарка.
Даже самому маленькому ребенку, уже понимающему родителей, можно без труда объяснить, что, зачем, когда и почему нужно. Не используя при этом средств шантажа или подкупа. Это не так сложно, как кажется.
Добившись понимания того, что требуется от него и почему, можно обнаружить, что ребенок с большей охотой, а иногда и с увлечением приступает к порученным делам. Общение, взаимопонимание – буквально ключ к успешному взаимодействию и к надежной коммуникации.
Пример: «Я вымою полы в твоей комнате, а ты помоги собрать игрушки. Вдвоем мы справимся быстрее, останется время на мультфильмы перед сном и чтение книжки. Согласен? Тогда приступаем!».
Уже был приведен пример, касающийся приема пищи. Здесь также можно действовать посредством объяснения и убеждения без агрессии, без шантажа.
Не нужно давать еды больше, чем нужно для насыщения и удовлетворения потребности в пище – это первое правило.
Любой завтрак, обед или ужин должен быть сбалансированным: можно найти место и для супа, и для котлеты, и для каши, и для блина со сгущенкой – это второе, вытекающее из первого правила.
Указанные правила взаимосвязаны. В случае их соблюдения даже тогда, когда ребенок будет капризничать, не захочет доедать одно из блюд, можно просто и доступно объяснить ему, что порции были небольшими, потому что «в животике должно быть место для сладкого». Малыш почти точно поймет и оценит это.
Нюанс: психологи рекомендуют не заставлять детей есть полезные, но не нравящиеся им продукты. Можно обсуждать еду с ними, искать компромиссы и питаться так, чтобы комфортно было каждому из членов семьи.
Уже было упомянуто, что стимулы в виде ограничений или вознаграждений, как и акты запугивания приводят к формированию негативных установок. Они начинают развиваться в раннем детстве, впоследствии перерастая в устойчивые черты характера. Все будет начинаться с малого: отказ от еды без десерта, нежелание убираться в комнате просто так, намеренная невнимательность к разным просьбам без наличия личной заинтересованности или подстегивания страхом.
Детские психологи и воспитатели отмечают следующее: достигнув возраста в 4 года, дети уже обретают способность полностью понимать просьбы взрослых, начинают осознавать, что переговоры и компромиссы, когда тот или иной вариант развития событий будет комфортным и благоприятным для всех – это плюс.
Если же действовать иначе, не приучать малыша к диалогу, не прививать стремления в любой спорной или конфликтной ситуации искать компромисс, шантажировать или подкупать, можно столкнуться впоследствии с полным непослушанием при отсутствии стимулов. При этом со временем угрозы придется использовать все более серьезные, а при вознаграждениях потребуется серьезно изощряться. В худшем случае результатом станет абсолютное непослушание или же меркантильность, даже агрессивность – эти качества будут развиваться и приобретать форму устойчивых черт личности.
Рано или поздно можно начать сталкиваться с ультиматумами. Примеры: «Я не буду есть, если ты не дашь мне шоколадку»; «Я не буду чистить зубы, если не съем на ночь пачку чипсов, просматривая мультфильмы».
Все рассмотренные факторы приводят к формированию и упрочению отрицательных поведенческих моделей, по мере развития которых личность будет страдать и разрушаться.
Есть несколько надежных способов, с помощью которых можно без проблем и трудностей наладить партнерские отношения даже с самым непослушным маленьким членом семьи. Без шантажных эмоций и ущемляющих личность условий.
Было отмечено, что жесткие правила – это не всегда хорошо. Это не совсем так. Если действовать в определенных ситуациях в рамках определенных условных регламентов, можно научить ребенка пониманию того, чего стоит ожидать в том или ином случае. Наличие не ущемляющих прав и свободы выбора правил – гарантия теплых отношений.
Простейший пример – условный ритуал после приема ванны: «Малыш, ты помнишь, что после купания нужно чистить зубы? Я жду тебя на кровати с книжкой, будем читать. Поторопись!».
Детям нужно предоставлять возможность выбора. Только так они научатся поддерживать дружественные связи, поймут, что это хорошо.
Речь не о полной вседозволенности в данном случае: достаточно дать несколько вариантов. Условия не стоит усложнять, обычно хватает именно нескольких простых вариантов.
«Что съешь сначала, салат или котлету? Может, будешь брать кусочек котлеты и заедать его салатом?»; «Кто сегодня будет убирать игрушки, а кто протирать пыль?»; «Сегодня мы пойдем гулять на площадку у дома или же прокатимся на самокатах?» – вот, о чем идет речь.
Детально описывать данный пункт не имеет смысла. Все должно выглядеть примерно так: «После чистки зубов пойдем смотреть мультики» – это хорошо, «Если не почистишь зубы на ночь, мультиков не будет» – это плохо.
Лучше всякого приказа или злобного запугивания – добрая шутка или же какая-либо форма игрового поведения. К примеру, если семья собирается на прогулку, а малыш медлит, можно предложить ему посоревноваться: «Кто быстрее оденется? Я точно выиграю!». Ребенок будет полностью сконцентрирован на игре. Заставлять его не придется.
То же хорошо работает применительно к любым делам и действиям: игра – отличный способ взаимодействия с детьми.
Говоря о шутках и юморе, стоит отметить, что они также эффективны: вместо «Быстро умываться!» всегда можно сказать «Кто не умывается на ночь – тот грязнуля! Ха-ха!».
Шутки и игры можно сочетать: от этого результативность будет выше.
Общение наряду с поддержкой – важные составляющие с точки зрения воспитания. Малыш иногда нуждается в помощи, к примеру, когда злится, считает просьбу несправедливой и не только. Нужно научить его открыто и спокойно говорить о переживаемых чувствах, а также поддерживать и прививать понимание того, что любую, даже самую негативную эмоцию он может разделить со взрослыми.
Необходимо учить детей высказываться, выражать собственные чувства и желания. Если потребуется искать компромисс – это хорошо. Так можно дать понять им, что выход есть из любой ситуации. Можно дать понять, что комфортно может быть всем и сразу, а ущемлять чьи-то интересы – неправильно.
Не все дети покладисты и «пушисты». Если с послушанием есть проблемы, а попытки исправить ситуацию не заканчиваются успехом, может развиться чувство агрессии и раздраженности. Обнаружив это, стоит сделать перерыв в своих стремлениях.
Можно сказать малышу, чтобы он подумал о сказанном, дав ему время на размышление. В лучшем случае он успеет осмыслить суть слов, а родитель отдохнет и переключится на что-либо другое.
Если перерыв не принес результатов, поведение не изменилось, стоит попытаться рассказать о своих чувствах и указать на беспокоящие моменты. Не нужно давить, силой склонять малыша к чему-либо. Диалог, открытость и честность – одни из важнейших составляющих эффективного сотрудничества в семье.
Сообщение Как правильно воспитать ребенка без шантажа, подкупа и угроз? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Детские неврозы — их виды, как преодолеть страх ребенку? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Психология ребенка – особая тема, требующая внимания с первых дней его жизни. Ведь именно у детей психологические расстройства встречаются наиболее часто. Причем охватывают они обычно возрастную категорию, к которой относятся школьники и подростки.
Существует множество видов детских неврозов:
Российский невролог и психотерапевт Владимир Николаевич Мясищев рассматривал невроз не только как нервно-психическое заболевание, следствием которого становилась деморализации личности, дезадаптация, ее регресс, но и как способ психологической самоактуализации личности.
Иными словами, есть вероятность, что ребенок, страдающий неврозами и вызванными им психологическими изменениями, способен в дальнейшем к максимальной реализации личности. Примером может служить такая черта, как склонность к беспокойству, которое трансформируется в невротический страх, но при соответствующей терапии оборачивается обычной осторожностью. В этом и заключается теория В.И. Мясищева об обратимости и функциональности неврозов.
Как это не удивительно, но неврозы играют не только отрицательную, но и полезную роль в становлении личности как в детском, так и взрослом возрасте.
Естественно добиться таких результатов возможно только с применением соответствующих мер:
Страх — важное звено в эволюции человека, предотвращающее слишком опасные действия и сохраняющее его жизнь, поэтому люди передают его из поколения в поколение. Как и человек на ранних ступенях своего социального развития, ребенок с момента своего рождения боится всего нового и неизвестного, одушевляет предметы и сказочных персонажей, опасается незнакомых людей и животных.
Страхи, вызванные возрастными изменениями, здоровый ребенок перенесет и перерастёт без особых потерь. Они станут важным условием его успешного становления. Но у ребенка с задержкой психического развития страх может стать причиной многих нарушений в психофизиологической сфере. Установлено, что у таких детей эмоциональное и личностное развитие не соответствует их возрасту.
Чтобы помочь детям в преодолении страхов, необходимо понять, каким из них они подвержены. Для этого следует поговорить с малышом, непременно установив с ним эмоциональную связь и доверие в отношениях. Лучше, если это будет происходить во время совместной игры. Беседовать нужно неспешно, упоминая страхи и терпеливо дожидаясь ответа «да» — «нет» или «страшно — не страшно». Постоянно повторять один и тот же вопрос несколько раз не стоит, лучше сделать это чуть позже.
Бессмысленно пытаться проводить беседу по выявлению страхов с ребенком младше 3-ех лет, он не поймет ваших вопросов.
При беседе лучше сидеть рядом с малышом, а не напротив него. Не забывайте периодически подбадривать и хвалить его за то, что он говорит правду и ничего не скрывает. Перечислять страхи целесообразнее по памяти, а не пользоваться списком, например, «Скажи, пожалуйста, ты боишься или не боишься, когда остаешься один, заболеть, каких-то людей…» и т.д.
Почему дети боятся? Страх формируется у детей, как правило, на фоне таких психологический особенностей, как впечатлительность, повышенная тревожность, склонность к фантазированию. Но особое значение в формировании детских страхов имеют внешние факторы, основным из которых является воспитание.
Специалисты выделяют следующие возможные причины детских страхов:
Исследования страхов показали, что они имеют возрастную динамику и дают характеристику определенному пути развития самосознания человека. Являясь неизбежной принадлежностью нашей жизни, они сопровождают нас от рождения до смерти. Пренебрегая страхами, человек не смог бы выжить, это часть его жизненного пути.
Страхи до 1 года, точнее беспокойные реакции, связаны с опасностью отделения от матери и в дальнейшем могут проявиться, как боязнь одиночества. С 1,5 месяцев возможны беспокойства в отношении продолжительного отсутствия матери или шумную обстановки. К 3 месяцам малышу спокойно дома с теми взрослыми, которые ведут себя, как его мать. Ему передаются все ее эмоции: тревоги, беспокойства, волнения. Она, как никто, может его успокоить ласковым голосом, поглаживанием.
После 6 месяцев ребенок уже не боится громких звуков, а смотрит мать, оценивая ее реакцию. Если она улыбается, он понимает, что все хорошо, если сама испугана, то подобная реакция распространяется и на него. Можно заключить, что именно реакция матери является начальным откликом ребенка на опасность.
Тревога в 7 месяцев возникает в ответ на уход матери, расценивается малышом, как отсутствие поддержки, реакция на разрыв отношений, основанных на привязанности. Возникающее при этом одиночество может в неблагоприятных условиях закрепиться в жизненном опыте, мотивирует рождение страхов отчуждения, неприятия, непризнания и непонимания, которые могут проявиться у эмоционально чувствительных детей в старшем возрасте.
Боязнь чужих людей после 8-ого месяца может трансформироваться впоследствии в страшные образы сказочных персонажей вроде Бабы Яги, Кощея, Бармалея и т. д. Все они способны сделать больно, отнять жизнь в отличии от матери, которая любит, понимает и оберегает.
Страхи у детей от 1 года до 3 лет проявляются в том, что малыш, встречаясь с незнакомыми людьми проявляют робость, смущение, боится врачей, уколов. Это страх боли в результате неприятных медицинских процедур. Половину детей этого возраста по-прежнему пугают громкие звуки. Каждый третий беспокоится, когда остается один, что является показателем эмоциональной чувствительности и привязанности к родителям. У некоторых в начале второго года жизни начинает появляться страх высоты и глубины.
В 2 года мальчика, в отличие от девочки, уже не пугает одиночество. Самым ярким в данном возрасте становится страх наказания со стороны родителей, поскольку возросшая активность детей рождает запреты с их стороны. Страха темноты пока нет, но боязнь движущегося транспорта (поезд, самолет) возрастает, — срабатывает инстинкт самосохранения и внушенные родителями страхи повреждения, неожиданного воздействия и боли. Девочки начинают опасаться животных.
Детских страхов гораздо меньше в семьях, где доминирует отец, сами родители уверены в себе и способны помочь ребенку в преодолении воображаемых и реальных опасностей.
В младшем дошкольном возрасте выделяется типичная триада страхов: одиночества, темноты и замкнутого пространства. Ребенок не хочет засыпать один, просит включить ночник и приоткрыть дверь в свою комнату. Беспокойство может быть связано с ночными кошмарами. Родителям на этом этапе важно вовремя успокоить детей, не настаивая на выполнении своих требований.
Старший дошкольный возраст. Наиболее «храбрый» период, что объясняется не только эмоциональным, но и когнитивным развитием — пониманием опасности. Во главу угла встает страх смерти, максимально выраженный в 7 лет. Начинает усиливаться страх смерти родителей. В отличие от мальчиков, у девочек проявляются страхи заболеть, наказания.
Дети этого возраста начинают задумываться на тем, зачем люди живут, откуда все взялось? Подобные мысли говорят о развитии абстрактного мышления, способности к обобщениям, предвосхищению событий, понимании времени и пространства. Одним из проявлений страха смерти становится боязнь пожара и огня.
Младший школьный возраст. Рост самосознания в этом периоде связан прежде всего с новой социальной позицией школьника. Формируется чувство ответственности, долга, обязанности. Поэтому, несмотря на общее уменьшение количества страхов, лидирующим здесь будет страх опоздания в школу, в широком смысле — не успеть, заслужить порицание, сделать что-то не так, как принято. Девочки раньше мальчиков принимают социальные нормы, подвержены чувству вины.
Развивается боязнь несчастливых цифр, дней, вера в черную кошку, т. е. все то, что связано в дальнейшем со страхами перед судьбой, таинственными знаками, предсказаниями, и прочим. Зарождается тревожность, мнительность, внушаемость, характерная для младшего школьного возраста.
Подростковый возраст. В этом периоде мальчики больше всего боятся потери родителей и войны. Одновременно с этим очень выражен страх собственной смерти, пожара и нападения. У девочек среднее число всех страхов тоже значительно уменьшается по сравнению дошкольным возрастом. В целом снижение эмоциональной чувствительности и связанного с ним уменьшения страхов объясняется началом периода полового созревания, для которого характерны возбудимость, негативность и агрессивность. Причем, чем выше уровень агрессивности, тем меньше остается страхов.
Помочь ребенку справиться со страхами проще всего в младшем школьном, а лучше дошкольном возрасте. Именно в таком возрасте они результативно подвергаются психологическому воздействию.
По причинам возникновения страхи можно разделить на три вида:
Предпосылками успешного устранения страхов могут стать:
Наиболее адекватным вариантом устранения страхов может быть отношение к ним без чрезмерного беспокойства и зацикливания, чтения морали, осуждения и наказания. Если страх проявляется слабо или только временами, лучше просто отвлечь ребенка, занять его, поиграть с ним в подвижные, эмоционально насыщенные игры, прогуляться, покататься с горки, на велосипеде. Многие страхи рассеиваются, когда ребенок чувствует внимание и поддержку взрослых, их стабильное и уверенное поведение.
Чем больше интересных занятий у детей, тем меньше у них страхов и фиксации на своих опасениях и тревогах.
Решиться помочь ребенку избавиться от страхов — значит принять участие в его жизни. Для этого прежде всего необходимо установить с ним дружеские взаимоотношения, заслужить его драгоценное доверие, понять его.
Рисуя, ребенок высвобождает накопленные эмоции и тревоги, мечты и заветные желания, моделирует отношение к неприятным и травмирующим образам. Рисование неразрывно связано с эмоциями удовольствия, радости, восторга, восхищения, даже гнева. Сам факт получения ребенком задания нарисовать свой страх организует его и мобилизует на борьбу со своими страхами. Именно поэтому рисование, или арт-терапию, считают одним из наиболее эффективных методов устранения детских страхов.
В первую очередь посредством рисования удаётся скорректировать страхи, рожденные воображением, придуманные фантазией, затем по степени успешности идут страхи, основанные на реальных травмирующих событиях.
При этом не нужно бояться некоторого оживления страхов, происходящего в процессе рисования, поскольку это одно из условий полного их устранения.
Для борьбы с детскими страхами родители могут самостоятельно организовать игры c детьми, которые не только отвлекут их, но и помогут проиграть пугающую ситуацию. К примеру, страх громких звуков и шумов, присущий совсем маленьким детям, можно устранить, играя в игру «кто так гудит?». Она заключается в том, чтобы показывать источник звука, напугавшего малыша. Дать ему подержать гудящий пылесос, зазвонивший телефон, посмотреть в окно на сигналящую машину.
Чтобы побороть страх высоты, можно поиграть с ребенком «ковер-самолет», посадив его на покрывало или плед, родителям поднять его за концы и покачивать из стороны в сторону, изображая сказочный полет. Кроме того, что это доставит всем удовольствие и веселье, малыш научится доверять вам.
Или самый распространенный детский страх — боязнь темноты. Необходимо постепенно приучать ребенка к небольшим и затемненным помещениям. Для этого подойдет всем известная игра «жмурки», когда одному из участников завязывают глаза, и он должен ловить остальных детей. После того, как один из них пойман, водящий должен опознать его, не снимая платок с глаз. Для этой же цели подойдет игра «прятки», где участники скрываются в потаенных местах и углах, под кроватью, в шкафу, где их должен найти водящий.
Как постепенно избавить ребенка от страха одиночества? Поиграйте в игру «сюрпризы». Делайте друг другу сюрпризы. Для этого, соответственно, придется на какое-то время уединиться. Сделайте все, чтобы ваш сюрприз действительно удивил и обрадовал ребенка, и не скупитесь на выражение восторга, получая подарок от него, тогда, переполненный эмоциями, он захочет уединяться снова и снова.
Могут ли родители помочь своему ребенку в преодолении страхов. Конечно, да. Вот несколько советов психологов, которые будут вам полезны:
Если вы полагаете, что чем меньше будете говорить о страхах с ребенком, обращать на них внимание, тем быстрее он отбросит тревоги и все пройдет само собой, вы ошибаетесь. Нужно беседовать, спрашивать о том, что беспокоит вашего сына или дочь, чего они опасаются. Иначе может произойти усиление симптомов, и вы вырастите неврастеника.
Не надо пытаться убедить ребёнка, что его опасения на самом деле далеки от реальности, не иронизируйте и не издевайтесь над тем, о чем он говорит. Представьте, что вы рассказываете близкому человеку, что у вас под кроватью кто-то живет, но он просто смеется над вами. От этого не только становится страшнее, но еще и обиднее.
Попросите ребенка нарисовать свой страх, интересуйтесь подробностями, давайте советы, поддерживайте его. Попробуйте подрисовать детали к его фигуре, дополните рисунок, чтобы изображение не пугало, а может быть даже веселило. Этим вы поможете ему высвободить свои тревоги.
Веселитесь, если ему весело, сдвигайте брови, если он хмурится и грусти, погримасничайте с ним. Это расположит его к вам и позволит почувствовать себя в безопасности рядом с вами.
Попробуйте уничтожить страх, спросив ребенка, не хочет ли он порвать или скомкать рисунок. Часто им даже хочется его сжечь или закопать. Почему бы нет?
Сообщение Детские неврозы — их виды, как преодолеть страх ребенку? появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Сообщение Подростковый возраст — особенности поведения, отношение с родителями появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>Общее понимание о подростковом возрасте, о его психофизиологических особенностях, поможет родителям осознать, что те правила, по которым они до этого общались с любимым чадом, уже не работают, нужно что-то менять.
С биологической точки зрения пубертатный период (еще одно название подросткового возраста) означает промежуток жизни человека с 11 до 18 лет, характеризующийся его переходом из детства во взрослость. Причем у девочек такие процессы начинают активно протекать в 11-13 лет, у мальчиков чуть позже — в 13-15.
Становится очевидным скачок роста. Начинает развиваться фигура в соответствии с женским и мужским типом: у мальчиков – увеличивается мышечная масса, у девочек – жировые отложения. Именно в эти моменты, по причине неравномерности развития, возможны проблемы со здоровьем: гипертония, вегето-сосудистая дистония, высокая утомляемость, тревожность и нервозность, неврозы и депрессия, протекающие у детей этого возраста особенно остро и порой приводящие к суициду.
Перестройка организма отражается, в первую очередь, на эмоциональном и поведенческом состоянии и характеризуется частым изменением настроения, отсутствием уравновешенности, раздражительностью, периодической вялостью и апатией. Такие изменения приводят к психологическим преобразованиям: ощущению взрослости, возрастающему интересу к противоположному полу и сексуальной стороне жизни человека, пробуждению романтических чувств.
Ну и ещё одно из главных изменений — развитие социального взросления. Подростки взрослеют незаметно, при этом оставаясь ещё детьми, но уже начинают требовать прав взрослого при сохранении обязанностей ребенка.
Мышление младших школьников и подростков разительно отличается. Даже поверхностное наблюдение наглядно демонстрирует общеизвестную склонность подростка рассуждать и спорить. Этот образ мышления носит название рассуждающего.
Функция мышления в этом периоде жизни набирает максимальные обороты и играет значительную роль. Молодые люди буквально одолевают вопросами учителей, а придя домой, всеми силами стараются решать сложные задачи. Причем даже друзья в подростковом возрасте играют роль оппонентов для рассуждений и споров. Значительную часть этих споров занимает доказательство своих собственных умозаключений. Зачастую это скорее походит на спор ради спора.
В пубертатном периоде начинают активно развиваться абстрактные понятия для решения большого спектра задач. Встречаясь с новым заданием, дети стремятся найти различные его решения, сравнивая разумный смысл каждого из вариантов. Ищут возможные методы использования абстрактных правил. Они ведут беседы о будущем, рассуждают об идеалах, выдвигают оригинальные гипотезы. Формирующееся в этот промежуток жизни становление мировоззрения способствует прогрессирующему интеллектуальному развитию, приводящему к попыткам самоанализа и стремлению к самовоспитанию.
Начинает активно развиваться воображение. Совокупность воображения и интеллектуального мышления рождает стремление творить. Молодые люди нередко пишут стихи, увлекаются различными видами проектирования, начинают рисовать, конструировать и т.д. Фантазии детей этого возраста еще не так сильны, как у взрослого человека, однако гораздо шире воображения младшего школьника.
Раскрытие собственного внутреннего мира и самосознания — одно из важных психологических достижений юношеского возраста. Это счастливое и волнительное событие. «Внутреннее Я», отличающееся от «внешнего», влечет за собой много беспокойных, драматических моментов и переживаний. Порой, совместно с принятием своей непохожести на других детей, признанием собственной уникальности, подросток ощущает одиночество.
Очень значимой стороной жизни подростка становится его внешность. Пубертатный период накладывает отпечаток на присущие ребенку повадки, наружность, движения, у юношей ломается голос. Девочки приобретают привычку одеваться «как все», придирчиво сравнивают себя со сверстницами и моделями с журнальных картинок.
Внешность взрослеющего ребенка в ряде случаев становится причиной неприятностей и сопутствующих разногласий, поскольку взрослым не нравится то, что он надевает на себя, и стоимость вещей, требуемых любимым чадом. А тот стремится к уникализации своей личности, старается походить на ровесников. Его может вывести из равновесия даже отсутствие куртки «как у всех».
По мнению психологов, самооценка в основном играет роль психологической защиты. Желание быть хорошим в глазах окружающих зачастую заставляет молодого человека приукрашать свои положительные стороны и занижать недостатки. Самоуважение – вот наиважнейший компонент самосознания. Основная роль этого понятия заключается в принятии подростком себя, удовлетворенность во всем и совпадение своих Я – реального и идеального.
Высокая степень самоуважения не тождественна зазнайству или надменности. Подросток с высоким уровнем самоуважения уверен в себе, эффективен, не занимается самокопанием, не ищет в себе недостатки, а знает, что способен справиться с ними. Низкое самоуважение, наоборот, влечет за собой чувства неполноценности, закомплексованности, которые крайне негативно влияют на его эмоциональное состояние и социальную адаптацию.
Дети с заниженным самоуважением очень уязвимы, восприимчивы и чувствительны к любым факторам, задевающим их самооценку. Они мучительно и противоестественно реагируют на критические замечания и иронию, собственные недостатки и малейшие неудачи. Поэтому, как правило, такие дети застенчивы, склонны к уединению и самоизоляции, они оторваны от действительности и пребывают в собственном придуманном мире. Чем ниже уровень самоуважения подростка, тем очевиднее его страдание от ощущения одиночества.
Развитие взрослости – это подготовка ребенка к жизни в обществе. Подросток усваивает общественные требования, предъявляемые к личности, действиям и поведению взрослых. Замечая перемены в своем физическом и половом развитии, ощущая свои новые возможности реализовывать общественно важные дела, молодой человек начинает понимать, что он уже не ребенок. У него возникает необычное чувство, когда он отрицает свою принадлежность к детям, стараясь выглядеть и считаться взрослым.
Он начинает подражать взрослым, желая походить как внешне, так и иметь те же навыки и привилегии, стремится перенять качества взрослого, нравственные убеждения, формирует чувство ответственности, заботы о других. Подросток лучше, чем младший школьник, понимает себя, может анализировать свои поступки, но пока еще не умеет предвидеть их последствий. Его поведение не так импульсивно, как у младшего школьника. Молодой человек уже может ставить перед собой цели, появляются первые жизненные планы (выбор будущей профессии).
Отношения с родителями являются в пубертатный период молодых людей чуть ли самой серьезным испытанием для каждой из сторон. Обстановка внутри семьи оказывает преобладающее влияние на формирование личности взрослеющего ребенка. Даже воспитание, которое взрослые обеспечивали долгие годы, здесь уходит на второй план. От климата в семье, от ценностей, приоритетов и интересов, закладываемых родителями, зависит общесоциальные и духовное поведение подростка.
Зачастую избежать проблем и кризисов внутри семьи в этот непростой период взросления не удается. В каких же семьях растет трудный ребенок? Однозначно это неблагополучные семьи с ненормальными отношениями. Условия в указанных семьях антисоциальные: употребляющие алкоголь родители и брошенные на произвол судьбы дети.
Постоянная слежка, навязчивость и тотальный контроль каждого шага – тоже не самая благоприятная среда для взрослеющий детей, особенно в период непреодолимой жажды отделения от родителей. У молодых людей появляется недоверие и враждебность ко взрослым, что влечет появление натянутых отношений с ними.
Противостояние поколений появляется и в тех ситуациях, когда родители обеспечивают только материальный комфорт своему чаду, но пренебрегают его интересами, увлечениями, духовными потребностями. Если же родители интересуются жизнью ребенка, следят за его развитием, прислушиваются к его переживаниям, поддерживают и стараются помочь, дети растут дружелюбными, уступчивыми, вежливыми, они доверяют родителям и относятся к ним так же.
Если подросток понимает и чувствует родительскую любовь, внимание, поддержку и такт, а не навязчивость, то и непростой период становления пройдет у него, вероятнее всего, ровно и без особых проблем. И напротив, если молодой человек ощущает свою ненужность и заброшенность, то проявляется жестокость и агрессивность к окружающим.
Взрослые в семье должны понять, что дети хотят видеть в родителях верных и сильных друзей, которые придут на помощь в трудную минуту, уверенно решат их проблемы. Подросток далеко не всегда способен самостоятельно справиться с процессами самосознания и самоопределения, может появиться чувство безысходности, ему требуется ваша поддержка. Да и признаться в своей несостоятельности проще родителям, нежели сверстникам. Поэтому так необходимо наладить в семье атмосферу, позволяющую ему доверять вам.
Основой характеристикой поведения подростков в период их взросления является нестабильность. Развивающееся чувство зрелости рождает тенденцию к независимости и свободе, он стремится больше общаться с друзьями, с противоположным полом, но находится под контролем и опекой родителей. Эти противоречия влекут за собой мощное внутриличностное противостояние, которое трансформирует послушного и ласкового ребенка в бунтаря.
Отождествление себя со взрослыми и отделение от родительской опеки являются признаком того, что подросток своевременно и правильно проходит все этапы своего развития. «Я лягу поздно» и «погуляю допоздна» — так он начинает нащупывает грань дозволенного, стремясь к большему. Таким способом он узнает, к чему готовы взрослые. Проявляется негативность и неуступчивость, игнорирование требований взрослых. Подобное вызывающее поведение на самом деле означает стремление самоутверждению.
Специалисты относят подростковый негативизм к одному из способов защиты нервной системы подростка от перестройки, происходящей с ним.
Желание обладать привилегиями взрослых заставляет молодых людей отстаивать свои права. Раздражительность, эмоциональность, юношеская гипертония, повышенная потливость – результаты гормональных скачков, присущих подростковому периоду.
Сверстники становятся в жизни подростков главными людьми, эталонами для подражания, лидеры компаний – авторитетами. Высшей целью становится завоевание признания и уважения среди ровесников. Подобными способами взрослеющий ребенок стремится стать частью общества.
Подростки начинают постигать социальные места мужчины или женщины, тянутся к другому полу, осваивают способы построения отношений. Они влюбляются, хотя с опаской относятся как взаимности, так и к возможности быть отвергнутыми, потому что не совсем понимают, что делать в обоих случаях. Первые чувства обычно очень экспансивны или отличаются стеснительностью и робостью. Скачки половых гормонов усиливают влечение.
Риск и вызывающее поведение — еще одна особенность взрослеющих детей. Это познание себя и проверка своих возможностей. Среди подростков о человеке обычно судят по внешности. Поэтому еще одной особенностью поведения молодых людей становится повышенное внимание к своему внешнему виду. Они начинают следить за модой, иначе одеваться, меняют прическу, макияж, придирчиво ищут в себе недостатки, поскольку от того, как они выглядят, зависит, примут ли их ровесники.
Отождествление ребенка со взрослыми заставляет его осваивать новые форм коммуникации – отношений между мальчиками и девочками. Пробуждающееся стремление к противоположному полу выражается сначала в необычных формах. Мальчикам свойственны такие способы привлечения внимания к себе, как приставание, дерганье за косички. Девочки, как правило, игнорируют такие действия мальчиков.
Позднее их отношения становятся более сложными. Естественность в отношениях пропадает, демонстрируется безразличие либо в застенчивость, но им на смену приходит уже открытость и привязанность. Влюбленность может возникнуть при совместных прогулках, посещении секций, кино, музеев и т.д.
Привязанность между подростками может быть очень сильной, они придают ей глобальное значение. Тогда как отсутствие взаимности может стать настолько негативной эмоцией, что способно привести к попыткам суицида.
Необходимо одухотворять подростковые отношения, не принижать их значения. Первые чувства оказывают на юную душу такое мощное воздействие, что многие люди проносят эти воспоминания через всю жизнь.
Кстати, именно в этом периоде многие молодые люди начинают вести дневник, писать стихи, мечтать, надеяться и фантазировать.
Идеальный вид семьи – партнерский. Именно такая связь между старшим и младшим поколениями наиболее благоприятна. Но никак не излишняя опека, навязчивый контроль, диктатура или совместное сосуществование.
Запомните, чтобы дети, особенно подростки, не отдалились, то главное, что необходимо сделать, это не отгораживать их от горестей и радостей вашей семьи, а делать их соучастниками ваших проблем, переживаний и приятных событий, терпеливо объясняя и советуясь с ними на равных. Не надо пугать, драматизировать, надо делиться опасениями, размышлениями, сомнениями. Совместно пережитые эмоции объединяют и укрепляют семью. Именно в таких семьях подростковый период проходит без конфликтов и трудностей, а ребенок вырастает счастливым человеком.
Сообщение Подростковый возраст — особенности поведения, отношение с родителями появились сначала на LifeLogy.ru - сайт о психологии.
]]>